Reivindicaciones en el Día Internacional de Personas con Discapacidad
04/12/2010 - 00:00
Ayer, 3 de diciembre, se conmemoró el Día Internacional de Personas con Discapacidad. En esta fecha es necesario realizar algunas reflexiones e indicaciones que marquen la hoja de ruta de una situación que aún cuenta con barreras importantes para la plena inclusión de los alumnos y alumnas con distintas capacidades.
Las normas legales educativas han generalizado la escolarización de los alumnos y alumnas con discapacidad en los centros ordinarios, pero existen enormes deficiencias tanto de recursos técnicos como humanos para cubrir las necesidades de escolarización, y que deben mejorar para lograr el pleno desarrollo de los derechos de los alumnos y alumnas, así como la optimización de las condiciones laborales de los trabajadores y trabajadoras que realizan sus funciones en esta área.
La Educación es un derecho recogido en la Constitución Española. Además existe toda una normativa como la LISMI, La ley 1/1994 de Accesibilidad y eliminación de barreras, el R.D 158/1997 Código de accesibilidad, la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación del Sistema Educativo, el R.D 1543/1988 que regula los derechos y deberes del alumnado con necesidades educativas especiales, el R.D 1543/1996 de ordenación de acciones dirigidas a la compensación de derechos y deberes en la Educación, y toda una serie de preceptos legales que regulan los distintos derechos de estos alumnos y alumnas.
FETE UGT está trabajando en distintos procesos de investigación, negociación colectiva, formación y sensibilización para eliminar cualquier barrera que obstaculice el desarrollo educativo, personal y laboral de los alumnos y alumnas con discapacidad. Somos conscientes de que, tras está denominación, existe una diversidad de situaciones complejas que deben ser traducidas en adaptaciones concretas e individualizadas en todos los niveles del ámbito educativo. Desde los primeros años de escolarización hasta la Universidad o la Formación Profesional.
Creemos que es imprescindible concienciar al conjunto de la comunidad educativa y a la sociedad en general, de la urgente necesidad de consecución de los plenos derechos de las personas con discapacidad.
Derechos que comienzan con el reconocimiento de la diferencia e individualidad de cada alumno y alumna, y recorre distintos ámbitos como son la plena participación o el desarrollo académico en la Educación Superior o en la Formación Profesional. (las cifras de alumnado con discapacidad en Universidad y Formación Profesional ponen de manifiesto que existen dificultades tanto en el acceso como en la proyección formativa y profesional). Por otra parte, constatamos que es necesario trabajar con rigurosidad y exigencia para garantizar el principio de acceso normalizado del alumnado con discapacidad a los recursos educativos ordinarios, sin discriminación o segregación de ningún tipo por esta circunstancia, proporcionando los apoyos necesarios para adaptarse a las necesidades de cada alumno y alumna, con el objetivo de lograr una inclusión basada en la adaptación del medio a las necesidades o barreras de aprendizaje, y no, como muchas veces ocurre, en un sobreesfuerzo del alumnado y la familia para seguir con normalidad el proceso educativo.
FETE UGT plantea entre otras las siguientes reivindicaciones:
Eliminación de barreras arquitectónicas en todos los centros educativos.
Adaptación del transporte escolar normalizado
Ampliación de los equipos de orientación psicopedagógica.
Potenciar la participación de los alumnos con discapacidad en las actividades complementarias y extraescolares.
Identificación temprana de sus necesidades educativas y una atención preventiva y compensadora, así como una mejora de los procesos de detección, mayor coordinación entre las distintas instancias y dispositivos y fomento de la escolarización desde la educación infantil, como vía compensadora de las desigualdades.
Disposición de recursos humanos, didácticos y tecnológicos que permitan ofrecer respuestas adecuadas para cada caso y la utilización de adaptaciones curriculares individuales.
Potenciar la colaboración mutua entre profesorado, alumnado, padres y la comunidad. Facilitar la participación de los padres en las actividades y políticas educativas de sus hijos.
Dotación de recursos materiales y humanos. Asignar personal especializado en los distintos centros de acuerdo con las necesidades del alumnado: terapeutas ocupacionales, psicomotricistas, logopedas, auxiliares cuidadoras y cuidadores, fisioterapeutas, educadores y educadoras sociales, intérpretes de la lengua de signos y profesores y profesoras de pedagogía terapéutica, ocupándose en todo caso de su reciclaje profesional, así como de incorporar ayudas materiales, técnicas, didácticas e incorporación de nuevas tecnologías.
Adaptar las distintas pruebas de acceso a la universidad mediante la adaptación de currículos.
Promover la educación permanente y formación de personas adultas con discapacidad para facilitar así su inserción laboral.
La sensibilización de toda la comunidad educativa hacia la realidad, la diversidad y el valor intrínseco de las personas con discapacidad y su contribución a la comunidad en la que viven.
La revisión y actualización urgente de la legislación estatal y autonómica en materia educativa, que establezca la obligación de garantizar la libre elección de la modalidad educativa y de escolarización por parte del alumnado con discapacidad o de sus familias, así como la convergencia de las estructuras de educación no normalizada aún existentes en España con el modelo de educación inclusiva.
Los principios de no discriminación, accesibilidad universal y diseño para todos deben incorporarse en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en los de evaluación, en la aplicación de los materiales didácticos y las nuevas tecnologías, así como en los contenidos de formación y adquisición de competencias del profesorado
La incorporación tanto en la formación inicial como en la formación permanente del profesorado y de los profesionales responsables de la orientación educativa de una adecuada cualificación, especialización y actualización competencial que acomode su intervención al alumnado con discapacidad, así como la generalización de buenas prácticas educativas.
Fete-UGT considera que estas reivindicaciones recogen las realizadas por rganizaciones de Personas con Discapacidad y son medidas imprescindibles para avanzar en la consecución de los derechos de todas las personas y en el desarrollo de una sociedad más justa y equitativa.
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