Los alumnos de CLM, por encima de la media nacional en las evaluaciones diagnósticas
01/10/2010 - 09:45
Por: Redacción
EDUCACIÓN
La consejera de Educación, Ciencia y Cultura presentó ayer los resultados
Estos datos demuestran que estamos en una buena situación pero hay que seguir mejorando y, desde luego, a la vista de estos resultados en esta Comunidad no hay ningún desastre en educación como algunos quieren hacer ver, recalcó.
En concreto, la Administración educativa regional ha realizado este curso una evaluación diagnóstica con carácter censal, que alcanza todas las competencias, a 44.350 alumnos y alumnas de 982 centros castellano-manchegos, mientras que el Instituto de Evaluación del Estado ha hecho otra evaluación con carácter muestral a 50 centros de cada Comunidad Autónoma sobre cuatro competencias básicas. En ambos casos, los resultados son coincidentes.
Según explicó la consejera, los objetivos básicos de estas pruebas son ayudar a los centros docentes a mejorar sus prácticas educativas, en ningún caso establecer un ranking, y aportar a la Consejería una información valiosa para orientar su política educativa, además de valorar el nivel de dominio por parte del alumnado de las competencias básicas y los factores que influyen para conseguir ese dominio. Otro aspecto muy importante es que se facilita a las familias un informe exhaustivo que les permite saber en qué aspectos van mejor sus hijos o en cuáles necesitan mejorar, y también al profesorado. Los resultados arrojan que el alumno tipo de la región se sitúa ligeramente por encima del promedio nacional, que es de 500 puntos, en las competencias de comunicación lingüística, comunicación matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico y competencia social y ciudadana. De esta forma, Castilla-La Mancha ocupa los primeros puestos (octava posición) de la banda media de las comunidades autónomas en el dominio de estas competencias con 511 puntos en la competencia en comunicación lingüística, 11 por encima del promedio; 501 en comunicación matemática, 510 en conocimiento e interacción con el mundo físico; y 512 en la competencia social y ciudadana. García se refirió a aspectos destacables como que el alumnado con un índice socioeconómico y cultural más alto obtiene mejores resultados, las chicas también demuestran un mayor dominio de las competencias en general, la permanencia uno o más años en el mismo nivel escolar, es decir, repetir curso, no mejora las competencias básicas; y las diferencias entre los resultados del alumnado extranjero y el resto no son significativas.
Por niveles
Según la Evaluación General de Diagnóstico, el alumno medio de 4º de Primaria demuestra mayor habilidad para utilizar los conocimientos científicos y la lengua propia para comprender textos escritos, mientras que demuestra una habilidad más limitada en las estrategias de aprendizaje, uso de las TIC, uso de la lengua extranjera para expresarse por escrito y conocer y controlar las emociones.
Según explicó la consejera, los objetivos básicos de estas pruebas son ayudar a los centros docentes a mejorar sus prácticas educativas, en ningún caso establecer un ranking, y aportar a la Consejería una información valiosa para orientar su política educativa, además de valorar el nivel de dominio por parte del alumnado de las competencias básicas y los factores que influyen para conseguir ese dominio. Otro aspecto muy importante es que se facilita a las familias un informe exhaustivo que les permite saber en qué aspectos van mejor sus hijos o en cuáles necesitan mejorar, y también al profesorado. Los resultados arrojan que el alumno tipo de la región se sitúa ligeramente por encima del promedio nacional, que es de 500 puntos, en las competencias de comunicación lingüística, comunicación matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico y competencia social y ciudadana. De esta forma, Castilla-La Mancha ocupa los primeros puestos (octava posición) de la banda media de las comunidades autónomas en el dominio de estas competencias con 511 puntos en la competencia en comunicación lingüística, 11 por encima del promedio; 501 en comunicación matemática, 510 en conocimiento e interacción con el mundo físico; y 512 en la competencia social y ciudadana. García se refirió a aspectos destacables como que el alumnado con un índice socioeconómico y cultural más alto obtiene mejores resultados, las chicas también demuestran un mayor dominio de las competencias en general, la permanencia uno o más años en el mismo nivel escolar, es decir, repetir curso, no mejora las competencias básicas; y las diferencias entre los resultados del alumnado extranjero y el resto no son significativas.
Por niveles
Según la Evaluación General de Diagnóstico, el alumno medio de 4º de Primaria demuestra mayor habilidad para utilizar los conocimientos científicos y la lengua propia para comprender textos escritos, mientras que demuestra una habilidad más limitada en las estrategias de aprendizaje, uso de las TIC, uso de la lengua extranjera para expresarse por escrito y conocer y controlar las emociones.