Algunas aclaraciones sobre el informe PISA

Acaba de publicarse el Informe Pisa correspondiente al año 2009, que ha vuelto a tener un enorme eco en los medios de comunicación y en el conjunto de la sociedad, que realizan comentarios y evaluaciones sin excesivo rigor, y que merece algunas consideraciones generales. 1ª. El informe PISA se realiza cada tres años y evalúa las capacidades y habilidades de los jóvenes de 15 años, consecuencia de los conocimientos adquiridos. No se valoran conocimientos académicos sino habilidades y capacidades derivadas de los conocimientos. 2ª. Se realiza cada tres años en 67 países de manera homogénea, y aunque su intención no es establecer un orden o ranking de resultados sino una mera evaluación, su presentación suele utilizarse inadecuadamente para calificar y clasificar a los países. En España se ha hecho con 27.000 alumnos de 910 centros. 3ª. En la comprensión lectora el número 1 lo ocupa Shangai (China) con 556 puntos, el último Kirguistán con 314. La media de la OCDE alcanza 493 y España 481 puntos, habiendo mejorado 20 puntos desde el año 2003. En competencia matemática, el primer puesto es también para Shangai con 600 puntos y el último Kirguistán con 331. La media de la OCDE es 496 y la puntuación de España 483. En competencia científica sigue siendo el primero Shangai con 575 puntos y el último Kirguistán con 330. La media de la OCDE es 501 y la puntuación de España 488. 4ª. ¿Estos datos han de leerse como un suspenso del sistema educativo español? De ninguna manera debe hacerse esa interpretación. El sistema español es perfectible, lógicamente, pero estamos prácticamente en la media de la OCDE. En una tabla de 314 puntos a 556, ¿qué han de significar 12 puntos de diferencia con la media de la OCDE? De seis niveles estamos en el nivel 3, en el mismo que Francia, Alemania, Reino Unido o Estados Unidos. Como ha dicho el Ángel Gabilondo, ministro de Educación, la calificación de España, con la escala que se utiliza en el sistema educativo, sería de un bien. No obtendríamos un Sobresaliente o notable y, por lo tanto, tenemos amplio margen para la mejora, pero no obtendríamos un suspenso como se empeñan en adjudicar los apóstoles del desastre. 5ª El informe PISA también analiza la situación socioeconómica y cultural de las familias y su efecto en el resultado educativo, es decir, evalúa la equidad del sistema. De este estudio prácticamente nadie hace comentarios ni valoraciones. Piénsese que la diferencia entre un alumno de una familia en la que hay cien libros en su hogar con el alumno en cuya casa no hay libros está en 125 puntos. Pues bien, en equidad España ocupa el segundo lugar de los 67, detrás de Finlandia. Esto quiere decir que la inmensa mayoría de los alumnos, independientemente de su situación socioeconómica, obtiene un buen resultado. Lo que nos faltan en consecuencia son mejores resultados en los niveles altos, más alumnos de notable y sobresaliente. Es necesario aclarar que Castilla-La Mancha participa en el informe PISA nacional, que se confecciona con un reducido número de centros por cada región. La nuestra no participa en el estudio extendido, que amplia la muestra regional de las Comunidades Autónomas que así lo quieren, por dos razones. En Castilla-La Mancha, como en el resto de autonomías, disponemos de un estudio similar en sus objetivos llamado “Evaluación general de diagnóstico”, que en Castilla-La Mancha no es un estudio realizado con una muestra de centros y alumnos sino con todos los alumnos. Es un estudio censal. El último se realizó el año 2009 y afectó a los alumnos de Cuarto Curso de Primaria. Se evaluaron cuatro competencias: lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el medio física, y competencia social y ciudadana. En todas ellas Castilla-La Mancha quedó por encima de la media de España y siempre por encima de Valencia o Murcia, gobernadas por el Partido Popular, y otras muchas. Este informe de “evaluación” nos proporciona una muy valiosa información similar a la de PISA y mucho más contrastada. La otra razón, no despreciable, por la que no participamos en el informe PISA extendido es precisamente porque esa extensión es enormemente cara y no son tiempos para duplicidades en el gasto del dinero público. La conclusión es que España es el país en donde la situación socioeconómica y cultural de los alumnos condiciona menos su rendimiento educativo. Tenemos el sistema más equitativo de la OCDE. Junto a ello, tenemos un amplio campo para mejorar y ampliar los niveles de excelencia sin que se resienta la equidad, pero de ninguna manera tenemos un sistema educativo merecedor de un suspenso.