Experimentos psicológicos (XIII)
Ante los bulos nos cabe a la ciudadanía la capacidad crítica y el intento de verificación constrastando las fuentes de donde nace la que creíamos noticia, pero que puede ser un ‘envenamiento'.
La evolución de la comprensión de situaciones lógicas
Jean Piaget, psicólogo suizo, dedicó su vida a entender cómo evolucionan las capacidades lógicas en la infancia. Uno de sus experimentos más conocidos consistía en pedir a niños de distintas edades que ordenaran una serie de varillas de menor a mayor tamaño. Según la edad y el desarrollo cognitivo, los niños aplicaban diferentes estrategias: algunos las manipulaban al azar, otros hacían pequeños grupos por tamaños, y los más avanzados las ordenaban siguiendo un razonamiento sistemático, eligiendo siempre la varilla más pequeña entre las que quedaban. Esta última estrategia, que Piaget llamó operatoria, indicaba el uso de un modelo mental lógico.
El estudio mostró que antes de los cinco años es difícil encontrar una lógica estable; a los seis, las estrategias son mixtas, y a partir de los siete años comienza a dominar el pensamiento lógico aplicado a objetos concretos. Esta evolución coincide con las etapas que Piaget propuso: primero la fase sensoriomotora, donde se adquiere la noción de permanencia del objeto; luego la etapa preoperacional, entre los 2 y 7 años, marcada por el egocentrismo y la consolidación del lenguaje; le sigue la de operaciones concretas, y finalmente, hacia los 12 años, la de operaciones formales, en la que ya es posible razonar de forma abstracta y pensar sobre ideas.
Gracias a Piaget sabemos que la lógica no es innata, sino una construcción progresiva que se forma con la experiencia, el lenguaje y el desarrollo del cerebro.
Nota del autor: Decir que soy un admirador de Jean Piaget es quedarme corto. Pero quiero, en este momento, reconocer la labor de su mujer Bärbel Inhelder.
REFERENCIADO:
Piaget, J., Inhelder, B., & Vinh-Bang, T. (1958). The growth of logical thinking from childhood to adolescence: An essay on the construction of formal operational structures. New York: Basic Books.
Piaget, J. (1972). Psychology and Epistemology: Towards a Theory of Knowledge. Penguin Books.
Un objeto que vemos muchas veces, ¿Nos gusta más?
El psicólogo Robert Zajonc llevó a cabo un experimento para demostrar el efecto de la mera exposición, es decir, la tendencia a desarrollar una actitud más favorable hacia algo simplemente por estar expuestos repetidamente a ello. Para evitar sesgos, utilizó ideogramas chinos poco frecuentes, asegurándose de que los participantes no les atribuyeran significado previo.
A los sujetos se les mostraron estos símbolos en distinta frecuencia (desde ninguna hasta 25 veces) y luego se les pidió que evaluaran cada uno en una escala de atributos positivos y negativos. Los resultados fueron claros: cuantas más veces veían un ideograma, más positivo les parecía.
Este hallazgo demuestra que la familiaridad genera preferencia, un principio con aplicaciones clave en la publicidad, la comunicación social y el marketing, donde la repetición de mensajes o imágenes puede influir en la percepción y las decisiones de las personas.
Nota del autor: El presidente de Coca-Cola Iberia (España y Portugal) me planteó llevar a efecto un instituto de la felicidad. Y así lo hicimos. Con muchos medios y con mucho cariño.
Resultó maravilloso por cierto, que invité al presidente de Bután, y vino a España con un séquito de más de 20 personas para una estancia de más de 10 días, lo cual me sorprendió, dado que en su País su propia constitución habla del derecho a la felicidad de sus ciudadanos, pero parece que él estaba muy a gusto en España.
Pues bien, Marcos de Quintos, un día dio una conferencia de 3 minutos, y nos mostró en un power point una valla de madera blanca, muy blanca. Inmediatamente después, puso otra valla de madera blanca, pero era menos blanca, y su mensaje fue: Coca-Cola es conocida, pero necesita anunciarse todos los años.Queda todo dicho.
REFERENCIADO:
Zajonc, R. B. (1968). Attitudinal effects of mere exposure. Journal of Personality and Social Psychology, 9(2, Pt.2), 1–27. https://doi.org/10.1037/h0025848.
Los bulos. Más rápidos, más lejos
Un estudio reciente del MIT, publicado en la revista Science, ha revelado algo sorprendente sobre cómo se difunden las noticias en las redes sociales: las noticias falsas se propagan mucho más rápido y más lejos que las verdaderas. Los investigadores descubrieron que una noticia falsa tarda mucho menos tiempo en alcanzar 1,500 retuits que una verdadera, siendo seis veces más rápida en su difusión.
Lo más llamativo es que las noticias falsas llegan a un público mucho mayor. Mientras que una noticia verdadera llega en promedio a unas 10.000 personas, una noticia falsa puede llegar hasta 20.000. Este hallazgo pone de manifiesto el poder de los rumores y las fake news, algo que tiene profundas implicaciones en cómo consumimos y compartimos información hoy en día. En un mundo cada vez más interconectado, la velocidad de la desinformación parece ser un desafío difícil de frenar.
Nota del autor: Este estudio nos advierte del riesgo de los rumores, de las noticias no contrastadas, de los bulos, que a fuerza de repetirse, parecieran convertirse en evidencias. Nos cabe a la ciudadanía, la capacidad crítica y el intento de verificación contrastando las fuentes de donde nace la que creíamos noticia, pero que puede ser un “envenenamiento” con intereses políticos, o de otro tipo.
Estamos avisados.
REFERENCIADO:
Vosoughi, S., Roy, D. y Aral, S. (2018). The Spread of true and false news online. Science, 359 (6380), 1146-1151.